Máster Universitario en Dirección y Gestión de Proyectos

ACTIVIDADES FORMATIVAS

1. Exposición: Actividades grupales en las que fundamentalmente el profesor comparte con el grupo conocimientos y experiencias que sirven para enmarcar o dotar de contenido la asignatura. Esta exposición puede ser oral o escrita, en forma de presentación o utilizando cualquier otro medio tecnológico o audiovisual. En determinadas circunstancias el profesor encarga a los alumnos, individualmente o por equipos, que sean ellos los que realicen la exposición de los aspectos clave de una materia, previa investigación de los temas a exponer.
2. Contraste de conocimientos previos: El contraste con los conocimientos previos, sea anterior o posterior a una exposición, resultará clave para reforzar, hacer significativos y fortalecer los aprendizajes conseguidos. La diversidad de perfiles, conocimientos previos y experiencia de los alumnos que conforman un grupo, hace especialmente difícil este ejercicio permanente de contraste con sus conocimientos previos, pero resulta a la vez una fuente de enriquecimiento que garantiza que los límites de hasta dónde puede llegar cada grupo únicamente depende del propio grupo.
3. Debate: Una vez superada una fase de adquisición de conocimientos, se proponen actividades que obliguen a relacionar estos conocimientos, comprenderlos para poder explicarlos y contrastarlos. Estas son las actividades que englobamos bajo el epígrafe debate y que son de carácter grupal, aunque pueden realizarse de distinta forma. En grupo o grupos reducidos, oralmente o por escrito, a partir de unas preguntas y pautas de debate o siendo los alumnos los propios protagonistas de la moderación del mismo. En todo caso, cualquier actividad de debate irá encaminada a la consecución de una serie de conclusiones que serán la garantía del avance en la adquisición de los aprendizajes previstos. La comparación de escenarios acostumbra a ser una actividad de debate que ayuda en la moderación de los mismos y en el direccionamiento de las conclusiones alcanzadas
4. Síntesis: Este epígrafe recoge todo un conjunto de actividades, individuales o grupales, que permiten identificar claramente los aprendizajes conseguidos. Desde la realización de un esquema o mapa conceptual, hasta la resolución de un ejercicio, pasando por una presentación o un juego de rol, encontraremos múltiples actividades que tratan de poner de manifiesto la adquisición de unos conocimientos y habilidades específicas.
5. Resolución de problemas: Las actividades de resolución de problemas generan escenarios de aplicación de los aprendizajes conseguidos y despliegue de las competencias desarrolladas durante el curso. Pueden ser actividades tanto individuales como grupales. En la resolución de problemas el escenario está acotado y se presenta muy claramente al alumno el tipo de resolución que se espera y las competencias que deberá desplegar para tal resolución.
6. Resolución de casos: La resolución de casos sitúa al estudiante en un contexto muy cercano al de la realidad empresarial, donde él mismo, individualmente o en grupo, debe identificar el problema o los problemas a resolver y desplegar las competencias que considere más adecuadas en función del desenlace esperado. La resolución de casos supondrá en la mayor parte de los supuestos la creación de escenarios de dirección y gestión de proyectos donde desplegar las competencias adquiridas.
7. Prácticas: A través de la realización de prácticas, el alumno toma consciencia de la realidad empresarial, desarrollando su actividad en un entorno real de empresa, con su cultura de organización, sistema productivo, organigrama y métodos de elaboración de productos y/o servicios.
8. Laboratorio informático: realización de prácticas en aula de informática manejando herramientas y software de gestión de proyectos.
9. Trabajo autónomo del estudiante: Estudio individual para preparación de exámenes.
10. Tutorías: Sesiones de resolución de dudas sobre los conceptos teóricos o bien sobre trabajos prácticos.
11. Trabajo práctico individual. Realización y presentación individualmente de trabajos e informes en diversos aspectos de gestión de proyectos, con asesoramiento académico del tutor de la universidad y asistencia del tutor de empresa.
12. Planteamiento y resolución de problemas mediante trabajo autónomo por parte de los alumnos fuera del aula, para entrenar lla evaluación de alternativas, el manejo de herramientas y el manejo de la información de cara a tomar decisiones de gestión de un proyecto

METODOLOGÍAS DOCENTES

1. Aprendizaje basado en problemas: Esta metodología sitúa al alumno en el centro del aprendizaje. Habiendo compartido previamente la información y el conocimiento necesarios para afrontar los problemas, la resolución de los mismos exige al alumno un proceso de reconocimiento de los aprendizajes realizados, identificación de las necesidades del problema y desarrollo de las competencias adecuadas para conseguir un resultado satisfactorio. La clave del éxito de esta metodología en el programa que nos ocupa estriba en el planteamiento de los problemas y en la exposición, análisis y síntesis previos de información y conocimiento, para que resulten suficientes para alcanzar el mejor resultado posible en la resolución del problema, pero también para plantear suficientes retos de aprendizaje y mejora que motiven a los alumnos y consigan un aprendizaje efectivo.
2. Aprendizaje basado en la experiencia: Este enfoque metodológico fundamenta su efectividad en el peso de la experiencia en nuestros procesos de aprendizaje. Aprendemos mucho más de lo que hacemos que de lo que escuchamos o lo que vemos. En el programa que nos ocupa formamos a profesionales para la dirección y gestión de proyectos, por lo que cada paso, cada materia y cada módulo deberán estar orientados al desarrollo de las competencias oportunas en situaciones de dirección y gestión de proyectos. En este sentido, los alumnos trabajarán en diferentes proyectos, de forma transversal y a lo largo de todo el curso para poder desplegar y poner a prueba los aprendizajes a medida que avanza el curso.   
3. Estudio de casos: El método del caso resultaría un complemento o un matiz respecto a las metodologías previamente planteadas. Si bien el proyecto final y las prácticas empresariales podrán situar a los alumnos en contextos reales de resolución de problemas y aprendizaje basado en la experiencia, la mayoría de las situaciones deberán ser ficticias, apoyadas en casos reales, conocidos o vividos por los profesores y que permitirán promover el aprendizaje de los alumnos en un entorno de simulación, sin poner en riesgo el éxito en la gestión de un proyecto real.   
4. Seminarios y conferencias: Se complementará su formación con la organización de seminarios y conferencias en las que participarán profesionales y académicos de reconocido prestigio en la materia. 
5. Tutorización prácticas: El alumno elaborará unas prácticas que serán tutorizadas y supervisadas por su tutor en la empresa y en el Máster. El tutor orienta al alumno y aconseja durante la realización de las prácticas y en la realización del Informe Final de Prácticas 
6. Supervisión Trabajo Fin de Máster: El alumno elaborará el trabajo fin de Máster de forma autónoma, aunque para ello contarán con la supervisión de un tutor que le guiará en el desarrollo del mismo. En concreto el tutor desempeñará las siguientes funciones: a) Orientar al alumno en la consecución de los objetivos definidos en el proyecto. b) Facilitar bibliografía específica. c) Revisar y discutir con el alumno los resultados y conclusiones obtenidas. d) Dar pautas para la elaboración de la presentación y defensa del trabajo. 

SISTEMAS DE EVALUACIÓN

1. Evaluación continua: En primer lugar, se realiza un seguimiento continuado por parte de los profesores de cada uno de los alumnos, mediante la valoración de su participación en las clases magistrales a través de la formulación de preguntas o de respuestas a las preguntas realizadas por el profesor, para profundizar en los conceptos teóricos fundamentales.
2. Trabajos individuales o en grupo: Los participantes entregan individualmente o en grupo la resolución de problemas y casos planteados por el profesor, lo que permite efectuar una primera medición de la asimilación de conocimientos y su capacidad de análisis y toma de decisiones
3. Pruebas de evaluación final: Los participantes realizan exámenes, pruebas o trabajos finales sobre cada una de las materias en que está dividido el programa
4. Trabajo final de máster: Permite evaluar las capacidades, habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo del programa.  
5. Presentación oral: Presentación de modo oral de trabajos prácticos realizados individual o colectivamente.
6. Informes periódicos. Cumplimentar y entregar al tutor académico una vez al mes un informe periódico que permita valorar el progreso de su inserción laboral. 
7. Valoración del tutor de la empresa. Informe emitido por el tutor de la empresa donde evalúe el trabajo realizado por el alumno, su desempeño, la madurez de su aprendizaje, la adquisición de competencias y la contribución a los objetivos de la organización
8. Memoria de prácticas. A entregar una vez finalizada la práctica, con un contenido que describa la práctica realizada y la empresa en que se hizo, las actividades realizadas, la aplicación de los conocimientos adquiridos en el estudio de la carrera a la realización de la práctica, las habilidades desarrolladas en la realización de la práctica y la valoración personal de la práctica por el alumno.